Biographie
Biographie
Je suis actuellement professeur agrégé à HEC Montréal, au Canada.
A l’aide de ma double formation en gestion (HEC Paris Grande Ecole) et en histoire (EHESS-Ecole des Hautes Etudes en Sciences Sociales, Paris), j'effectue des recherches sur les dirigeants, notamment à travers les angles « leadership » et « décision ».
Pourquoi avoir choisi l’histoire ? Parce que l’histoire est l’une des sciences sociales les plus concrètes. Il n’est pas question d’individu X, de population Y, de répondants anonymes mais bien de vraies personnes qui espèrent, qui luttent, qui doutent, bref, qui vivent. « Le bon historien est comme l’ogre de la légende » écrivait Marc Bloch : « là où il flaire la chair humaine, il sait que là est son gibier ».
A côté de l’histoire, cela ne m'empêche pas de « braconner », parfois, en terres de sociologie, d’économie ou de psychanalyse. Certainement pas pour montrer en quoi les humains se ressemblent ni pour chercher à faire croire que leur destin est déjà tout tracé. Plutôt pour faire apparaître en quoi ces humains sont uniques, à leur manière, et en quoi, même si l’on peut toujours après coup comprendre leur trajectoire, celle-ci reste profondément imprévisible a priori.
C’est ce que j'ai cherché à mettre en lumière dans mon livre Patron de Renault, Pierre Lefaucheux (1944-1955). Issu de mes travaux de thèse de doctorat (2005), ce livre cherche à retracer l’histoire du premier dirigeant de la Régie Renault, mais d’après son point de vue, à lui. Afin de voir le monde à travers ses yeux. Afin de vivre ses décisions au moment où elles se prennent, en pleine incertitude, et non pas après coup lorsque l’on sait ce qui s’est finalement produit. Comprendre les doutes, les hésitations, les perceptions d’un dirigeant ; chercher à mettre en évidence ses convictions, ses valeurs, ses leitmotivs ; faire ressortir ses combats, ses erreurs, et le sens qu’ils pouvaient avoir pour lui.
En Bref
Nom :
Cyrille Sardais
Profession :
Professeur Agrégé
Employeur
HEC Montréal, Canada
Service de l’enseignement du management
Sujets de recherche
Dirigeants, leadership, décision, histoire
Formation
PhD (Sciences de gestion) HEC Paris, 2005
DEA (Histoire et Civilisation) EHESS, 2002
HEC Paris 2001
Devise :
« Il n’y a de combats perdus d’avance que ceux qu’on n’a pas engagés » Vaclav Havel
Mon parcours et mes Convictions
Côté enseignement, mes convictions, je me les suis forgées dans mes toutes premières expériences qui, chose étonnante pour le doctorant que j'étais, concernait la formation des cadres et dirigeants. Là, j'ai appris que mon rôle n’était pas de leur apprendre leur métier (qu’ils connaissent souvent très bien…), ni de leur transmettre des recettes (ils n’ont pas besoin de moi pour cela). Mais plutôt de les provoquer, de les pousser à remettre en cause des idées reçues et profondément ancrées, de les forcer à prendre du recul par rapport à leur pratique qui les déforme petit à petit. Ce que j'ai appris de la formation des cadres et dirigeants, je l’ai appliqué également au MBA et même en formation initiale.
Si j'utilise la méthode des cas, c’est pour mettre en scène des «vraies» personnes qui vivent des situations susceptibles d’aller toucher le vécu des participants. Ces cas peuvent d’ailleurs être réels (issus du monde de l’entreprise) ou imaginaires (issus de la littérature, du cinéma). Ce qui compte, c’est d’aller toucher, de susciter l’introspection, le partage, de mettre en lumière différentes théories qui sont simplement des manières de voir le monde.
Pour moi, finalement, le but d’un apprentissage n’est pas nécessairement de repartir avec un nouvel outil. Mais d’être une personne un petit peu différente. Et c’est également vrai de l’enseignant !