Plus de 100 visiteurs, essentiellement des professeurs, ont pu découvrir et apprécier les applications pédagogiques à l’un ou à l’autre des 18 stands animés par des membres du personnel enseignant et administratif lors de la foire Virtuose, tenue le 26 avril dernier, au Salon L’Oréal. Parrainée par Federico Pasin, directeur du programme de B.A.A., et organisée par la Section technopédagogie du Service de gestion des technologies de l’information, en collaboration avec le Service de l’audiovisuel, la foire Virtuose fait la promotion auprès du corps professoral des technologies de l'information et de la communication et de leurs applications dans l'enseignement.

Cette année, un conférencier invité, Pierre Léonard Harvey, professeur du Département des communications de l’UQAM, a présenté une analyse de la présence des technologies de l’information dans nos sociétés et des transformations qui en découlent dans le domaine de l’enseignement.

Pascale Blanc, directrice de la Section technopédagogie, se réjouit du fait que, « année après année, les applications pédagogiques présentées par les enseignants amènent les étudiants encore plus loin dans leur apprentissage de la gestion et dans leur maîtrise d’outils et de technologies. En outre, la foire constitue une occasion privilégiée pour les professeurs d’échanger avec des collègues et de découvrir l’utilisation qu’ils font de certains outils ».

Que ce soit par le biais d’outils de diffusion et de collaboration en ligne, tels que les forums de discussion, les Windows SharePoint Services, les blogues, les Wikis et la baladodiffusion, ou encore de la vidéo, des questionnaires en ligne et de logiciels de simulation, les applications pédagogiques sont nombreuses, originales et efficaces.

Le Wiki, pour développer l'aspect collaboratif du travail

Le Wiki est un site Web collaboratif où chaque utilisateur peut participer facilement à la rédaction du contenu. De plus, tous les utilisateurs sont égaux. L’encyclopédie en ligne Wikipédia est un exemple de l’utilisation de cette technologie avec une plateforme Wiki complètement ouverte au monde. Toutefois, comme le précise Olivier Irrmann, professeur adjoint, du Service de l'enseignement du management, « l'accessibilité d'un Wiki est décidée par ses concepteurs : cela peut être le monde entier (Wikipédia), les membres d'une entreprise, les étudiants d'une classe, un groupe de travail ad hoc, ou des chercheurs répartis à travers le monde collaborant à un article. »

Pour le professeur Irrmann, l’intérêt pédagogique du Wiki est indéniable. « Cet outil est facile à utiliser, nul besoin d’avoir des notions de programmation en code HTML. Mais surtout, il force les étudiants à entrer dans l’univers de la collaboration, il les amène à comprendre ce qu’est le véritable travail collaboratif, il les oblige à exploiter l’intelligence collective. En utilisant cet outil, je me suis rendu compte que les étudiants n’ont pas une très grande culture de collaboration. Ils ne sont pas très à l’aise avec cette façon de travailler, alors que c’est ce qu’on leur demande en entreprise. Ce qu’on appelle le travail en équipe est souvent, pour moi, un travail effectué en juxtaposition. La plupart des étudiants se divisent la charge de travail, font leur partie respective et mettent le tout en commun au moment de remettre le travail. Avec un Wiki, les étudiants doivent travailler ensemble, se coordonner au sein d’un grand groupe en vue d’atteindre un objectif commun. La réussite d'un projet ou d'un travail repose sur l'ensemble du groupe. »

Les télévoteurs, pour susciter la participation des étudiants

Jean-Sébastien Pilon, chargé de cours en technologies de l'information aux programmes de certificat et analyste – réseaux, du Service de gestion des technologies de l'information, utilise les télévoteurs, ou clickers en anglais, compatibles avec le logiciel de présentation PowerPoint. Le télévoteur est un petit appareil semblable à une calculatrice, qui permet à l’étudiant de répondre aux questions posées par l’enseignant en classe. Les résultats du vote s’affichent en quelques secondes à l’écran de l'ordinateur de l’enseignant. Ce dernier peut ainsi évaluer en temps réel la compréhension de la matière par ses étudiants.

Pour Jean-Sébastien Pilon, l’expérience est des plus positives. « En utilisant les télévoteurs dans mon cours Sécurité du commerce électronique, j’ai obtenu un taux de participation de 100 % ! Lorsque je pose les questions oralement, la participation des étudiants oscille entre 40 % et 50 %. Pourtant, les questions sont les mêmes ! » Jean-Sébastien explique cette différence de participation entre autres par l’anonymat assuré par l’utilisation des télévoteurs, apprécié des étudiants moins extravertis, et par le côté ludique de l’utilisation de l’outil. « De plus, ajoute-t-il, grâce à cet outil, je sais si mes étudiants ont compris les notions expliquées en classe. Il m’est déjà arrivé d’être certain qu’ils avaient tous compris, alors que le résultat du vote montrait que c’était le cas pour seulement 63 % d’entre eux. J’ai donc réajusté le tir et je suis revenu sur les notions qui semblaient plus difficiles, et ce, durant la même séance de cours. » 

Mentionnons qu'à l'automne 2007, l'utilisation des télévoteurs sera élargie à toute la communauté des enseignants de HEC Montréal.

Pour en savoir plus...

Pour en savoir plus sur les outils technopédagogiques, vous êtes invités à visiter la foire Virtuose virtuelle 2007, qui sera en ligne sous peu à l'adresse www.hec.ca/gti/technopedagogie/foire-virtuose. Vous pourrez notamment  visionner les entrevues réalisées auprès de l'ensemble des intervenants des stands par Marie-Odile Thibault, chargée de projets spéciaux, Section technopédagogie.

*Le mot Wiki vient de l'hawaïen wikiwiki qui signifie « vite ».

Olivier Irrmann, professeur adjoint, Service de l'enseignement du management, explique l’application des Wikis, au stand Le Wiki et l'émergence d'une réelle collaboration.

Jean-Sébastien Pilon, chargé de cours en technologies de l’information aux programmes de certificat et analyste – réseaux, Service de gestion des technologies de l'information, explique l’application des télévoteurs, au stand Télévoteurs et participation des étudiants.

Les deux animateurs du stand Une meilleure communication grâce à Antilope, Jesús Pedraz et Inma Leal Ortega, respectivement coordonnateur et chargée de cours, pour les cours d'espagnol des affaires, Direction de la qualité de la communication. Cet outil de diffusion de capsules vidéo est utilisé dans les cours d'espagnol avancé.

Lyne Héroux, directrice administrative des programmes de B.A.A. et de D.E.S.S. (comptabilité publique), animait avec Hélène Racine (absente sur la photo), coordonnatrice au D.E.S.S. en comptabilité publique, le stand L'utilisation de l'ordinateur en examen.

Nicholas Bourgon, analyste – gestion des applications, Section technopédagogie, animait le stand Les possibilités offertes par les questionnaires et les forums de discussion en ligne.

Charles Delannoy, assistant en technopédagogie, et  Mathieu Cantin, analyste en informatique, Section technopédagogie, animaient le stand La baladodiffusion et les télévoteurs : deux outils, deux potentiels pédagogiques.